Ce este o prezentare de proiect? Ce este un proiect creativ? O abordare sistematică a activităților proiectului permite

CE ESTE UN PROIECT? CUM SE PREGĂTEȘTE UN PROIECT? Profesor de biologie și chimie: școala secundară Sulimenova Anna Kamalievna MBOU din satul Kamyshki

CE INSEAMNA CUVINTUL PROIECT?  Cuvântul „proiect” în latină înseamnă „aruncat înainte”, adică proiectare înainte. Prin urmare, un proiect este un plan pentru viitor și este ușor să organizați munca în funcție de acesta. Un proiect reprezintă acțiunile propuse care vor fi întreprinse în direcția subiectului proiectului. Un proiect poate exista în orice domeniu al activității umane.

CE ESTE UN PROIECT?  Proiect – literal „aruncat înainte”, adică. prototip, prototip al oricărui obiect sau tip de activitate. Proiectul unui elev este un mijloc didactic de activare a activității cognitive, de dezvoltare a creativității și, în același timp, de dezvoltare a anumitor calități personale, pe care Standardul Educațional de Stat Federal le definește ca rezultat al stăpânirii programului educațional de bază al învățământului general.  Munca de proiect care vizează rezolvarea unei probleme specifice, obținând într-un mod optim un rezultat preplanificat.  Proiectul poate include elemente de rapoarte, eseuri, cercetări și orice alte tipuri de muncă creativă independentă a studenților, dar numai ca modalități de a obține rezultatul proiectului.

 Un proiect este cei „cinci P”:  Problemă - Proiectare (planificare) - Căutare de informații - Produs - Prezentare.  Al șaselea „P” al proiectului este Portofoliul acestuia, adică un folder în care sunt adunate toate materialele de lucru ale proiectului, inclusiv schițe, planuri zilnice și rapoarte etc.  O regulă importantă: fiecare etapă de lucru a proiectului trebuie să aibă propriul produs specific!

PRINCIPALELE COMPONENTE ALE CADRULUI LOGIC AL UNUI PROIECT SOCIAL SUNT: 1) problema (relevanța proiectului) 2) obiectivele proiectului 3) obiectivele proiectului 4) strategia și metodele proiectului

CUM SE PREGĂTEȘTE UN PROIECT? ETAPELE PROIECTULUI  1. Enunțarea problemei  2. Tema proiectului  3. Scopul proiectului  4. Obiectivele proiectului  5. Ipoteza  6. Planul de lucru  7. Produsul proiectului  8. Concluziile (rezultatul) proiectului

Rezultatul activității proiectului este un produs semnificativ personal sau social: machetă, poveste, reportaj, concert, spectacol, ziar, carte, model, costum, album foto, design standuri, expoziții, conferință, prezentare electronică, vacanță, muncă complexă , etc.

REZULTATE POSIBILE ALE ACTIVITĂȚII DE PROIECT A ELEVILOR: album, ziar, revista, carte pliabilă, colaj, expoziție colecție, costume, model, model, ,  afiș, ,  afiș, ,  afiș director, ziar de perete, scenariu de vacanță, manual, album foto, excursie, prezentare

TIPURI DE PROIECTE  Un proiect orientat spre practică vizează interesele sociale ale participanților la proiect înșiși sau ale unui client extern  Un proiect de cercetare în structură seamănă cu un studiu cu adevărat științific.  Un proiect de informare are ca scop colectarea de informații despre un obiect sau fenomen în scopul analizării, rezumatului și prezentarea acestuia unui public larg.  Un proiect creativ presupune cea mai liberă și netradițională abordare a prezentării rezultatelor. Acestea pot fi almanahuri, spectacole de teatru, jocuri sportive, opere de artă plastică sau decorativă, filme video etc.  Proiect de joc de rol. Dezvoltarea și implementarea unui astfel de proiect este cea mai dificilă. Prin participarea la ea, designerii preiau roluri de personaje literare sau istorice, eroi fictivi etc.

Clasificarea proiectelor după durată  ​​Mini-proiectele se pot încadra într-o lecție sau mai puțin.  durata - 20 minute (10 minute pentru pregătire, 2 minute pentru prezentarea fiecărui grup).  Proiectele pe termen scurt necesită alocarea a 46 de lecții.  Lecțiile sunt folosite pentru coordonarea activităților membrilor echipei de proiect, în timp ce munca principală de colectare a informațiilor, realizarea unui produs și pregătirea unei prezentări se desfășoară în activități extracurriculare și acasă.  Proiectele săptămânale sunt finalizate în grupuri în timpul săptămânii proiectului.  Acestea durează aproximativ 3040 de ore pentru a fi finalizate și sunt finalizate în întregime cu participarea unui supervizor. Este posibilă combinarea formelor de lucru la clasă (ateliere, prelegeri, experimente de laborator) cu cele extracurriculare (excursii și expediții, filmări video de teren etc.).  Proiectele de un an pot fi realizate în grup sau individual.  Într-un număr de școli, această activitate se desfășoară în mod tradițional în cadrul societăților științifice studențești. Întregul proiect de un an - de la identificarea problemei și a temei până la prezentare (apărare) - se realizează în afara orelor de curs*.

SECVENȚA LUCRĂRII LA PROIECTUL Proiect tehnologic (creativ) Etapa I. Dezvoltarea proiectului De ce și cine are nevoie de proiect? Ce facem? Cum se face? 1. Oferă un cadou. 2. Pregătește-te pentru vacanță. 3. Altceva... 1. Discutați și alegeți produsul (produsele). 2. Determinați designul produsului. 3. Selectăm materiale potrivite. 4. Realizam schite, diagrame, schite ale obiectului. 5. Alegeți cea mai bună opțiune. 1. Selectați tehnologia de implementare. 2. Ne gândim la posibile probleme de proiectare și tehnologice și soluțiile acestora. 3. Selectarea instrumentelor.

a 2-a etapă. Implementarea proiectului 1. Distribuiți rolurile sau responsabilitățile (într-un proiect colectiv și de grup). 2. Fabricăm produsul. 3. Facem completările și corecțiile necesare (la design, tehnologie). a 3-a etapă. Apărarea proiectului 1. Ce ați decis să faceți și de ce. 2. Cum sa născut imaginea obiectului. 3. Ce probleme au apărut. 4. Cum au fost rezolvate problemele. 5. A fost atins rezultatul? Realizam planul.Ce ai facut si cum?

PASAPORT DE MUNCĂ PROIECT  Denumirea proiectului.  Manager de proiect.  Consultant(i) de proiect.  Materia academică în cadrul căreia se desfășoară activitatea de proiect.  Discipline academice apropiate de tema proiectului.  Vârsta elevilor pentru care este conceput proiectul.  Componența grupului de proiect (numele elevilor, clasă).  Tip de proiect (abstract, informațional, de cercetare, creativ, orientat spre practică, joc de rol).  Client de proiect.  Scopul proiectului (scopuri practice și pedagogice).  Obiectivele proiectului (24 de sarcini, accent pe sarcini de dezvoltare!).  Întrebări despre proiect (34 cele mai importante întrebări problematice despre subiectul proiectului la care participanții trebuie să răspundă în timpul implementării acestuia).  Echipament necesar.  Rezumat (relevanța proiectului, semnificația la nivel de școală și societate, orientare personală, aspect educațional, conținut pe scurt).  Produsul(produsele) vizat(e) proiectului.  Etapele lucrării la proiect (pentru fiecare etapă, indicați forma, durata și locul lucrării elevilor, conținutul lucrării, rezultatul etapei).  Distribuția preconizată a rolurilor în echipa de proiect.

Secțiunea 1. Descriereconcepte de prezentare.

Secțiunea 2. Designeri multimedia prezentări.

Prezentare este un document sau un set de documente menite să reprezinte ceva (o organizație, un proiect, un produs etc.). Scopul prezentării este de a transmite publicului țintă informații complete despre obiectul prezentării într-o formă convenabilă. Prezentarea este unul dintre instrumentele de marketing și PR.

Descrierea prezentărilor

o prezentare poate fi o combinație de text, link-uri hipertext, animație pe computer, grafică, video, muzică și audio (dar nu neapărat toate împreună), care sunt organizate într-un singur mediu. În plus, prezentarea are o intrigă, scenariu și structură, organizate pentru o percepție ușoară a informațiilor. O caracteristică distinctivă a prezentării este interactivitatea acesteia, adică oportunitatea creată utilizatorului de a interacționa prin controale.

În funcție de locul de utilizare, prezentările diferă în anumite caracteristici.

o prezentare creată pentru auto-studiu poate conține toate elementele sale inerente, poate avea o structură ramificată și poate examina obiectul de prezentare din toate părțile. Este implementat, de regulă, folosind elemente hipertext.

O prezentare creată pentru a susține orice eveniment sau eveniment se remarcă prin simplitatea sa în ceea ce privește prezența elementelor multimedia și de control de la distanță, de obicei nu conține text, deoarece textul este rostit de prezentator și servește la vizualizarea vizuală a cuvintelor acestuia.

O prezentare creată pentru demonstrație video nu conține elemente interactive, include un videoclip despre obiectul de prezentare și poate conține, de asemenea, text și o pistă audio. O variantă a unei astfel de prezentări este un videoclip publicitar.

O prezentare în format de aplicație pentru telefoane mobile și smartphone-uri este creată ținând cont de vizualizarea pe dispozitive portabile (dimensiunea ecranului mic, limitări de memorie etc.) și poate fi trimisă prin mesaje MMS sau prin Bluetooth.

Există și alte tipuri de prezentări. Dar, indiferent de execuție, fiecare prezentare independentă trebuie să-și îndeplinească în mod clar scopul propus: să ajute la transmiterea informațiilor necesare despre obiectul prezentării.

Creatori de prezentări multimedia

Microsoft powerpoint

OpenOffice.org Impress

Prezentări SoftMaker

Multimedia Builder

Prezentarea este

Surse

Wikipedia - Enciclopedia liberă, WikiPedia

nsu.ru - Instrucțiuni tehnologice

nwa-sng.blogspot.com - Echipa internațională

prezentation.ru - prezentări

Enciclopedia investitorilor. 2013 .

Cărți

• Prezentare. Tehnologia pentru succes, Sarah Dickinson. Cartea lui Sarah Dickinson „Prezentare. Tehnologia succesului” examinează toate aspectele organizării și ținerii unui discurs public, detaliind și construind clar structura acestuia și explicând...

1 tobogan

2 tobogan

PROIECT (din latină projectus - aruncat înainte). Dezvoltarea acestui concept este asociată cu formarea așa-numitei „culturi de proiect”. În general, un proiect poate fi reprezentat ca o idee pentru un nou obiect, fenomen, proces, exprimat în desene, diagrame sau altă descriere. E.S. Polat: „Un proiect este un prototip, o imagine ideală a unui obiect presupus sau posibil, stare, în unele cazuri – un plan, un plan pentru o anumită acțiune.”

3 slide

Principalele caracteristici ale proiectului pot fi considerate că acesta este: 1. Vizând atingerea unor obiective specifice (scopul final trebuie să corespundă nevoilor clientului); 2. Include implementarea coordonată a acțiunilor interdependente (are instrucțiuni clare de implementare, elaborate pentru a răspunde nevoilor clientului); 3. Are o întindere limitată în timp, cu un început și un sfârșit definit; Un proiect ia naștere ca urmare a activităților de proiectare (proiectare). Considerând proiectele ca fenomene ale culturii proiectelor, putem vorbi despre proiecte nu doar ca ceva care este produs sau descris în desene (scheme, documente), ci și ca ceva care este implementat în activități bazate pe aceste obiecte comerciale.

4 slide

PROIECT - Metoda de predare. Poate fi folosit în studiul oricărui subiect.Poate fi folosit în clasă și în activități extracurriculare. Conținutul instruirii. Designul poate face parte din subiectul Tehnologie sau un subiect separat. Forma de organizare a procesului de invatamant. Natura proiectului și natura lecției sunt fundamental diferite. Activitățile de proiect pot deveni din nou o alternativă la predarea la clasă. Filosofia specială a educației (filozofia scopurilor și activităților, rezultate și realizări) Tehnologia pedagogică.

5 slide

METODA PROIECTULUI este un sistem pedagogic (tehnologie) care a apărut ca fenomen finalizat la începutul secolului al XX-lea în SUA, unde inițial a fost numită metoda problemei. Autorii și ideologii metodei au fost J. Dewey și studentul său W. H. Kilpatrick. În Rusia a fost implementat de S.T.Shatsky, iar apoi de A.S. Makarenko. Baza filozofică a metodei o constituie ideile de filosofie umanistă și pedagogie, precum și pedagogia pragmatică a lui J. Dewey. Ideea metodei este asociată cu construirea învățării într-o formă activă, prin activitatea oportună și intenționată a unui student sau a unui grup de studenți (proiect), în conformitate cu interesul său personal pentru această cunoaștere particulară. Scopul didactic al metodei proiectului este legat de dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor, formarea capacității de a-și construi în mod independent cunoștințele, de a naviga în spațiul informațional, de a vedea, formula și rezolva o problemă și de a dezvolta gândirea critică și creativă. Metoda proiectului, ca modalitate de atingere a unui scop didactic, presupune o dezvoltare detaliată a problemei, care să aibă ca rezultat un rezultat practic foarte real, tangibil, formalizat într-un fel sau altul. Aceasta presupune organizarea activităților de cercetare, formularea unei ipoteze pentru rezolvarea unei probleme, planificarea clară a acțiunilor de implementare a proiectului și utilizarea vieții înconjurătoare ca pe un laborator în care se desfășoară procesul de învățare. Metoda proiectului este asociată în primul rând cu formele de învățare în grup.

6 slide

Metoda proiectului a fost utilizată activ de mai bine de 100 de ani. Proiectul are întotdeauna ca scop rezolvarea unei probleme practice. O persoană care implementează un anumit proiect nu caută doar ceva nou, ci rezolvă o problemă reală cu care se confruntă.

7 slide

Procesul de creare a unui proiect se numește design. „Designul este o activitate care inițiază schimbări în mediul construit.” În sens larg, designul este activitatea de a face schimbări în mediu (natural sau artificial). Designul este, de asemenea, înțeles ca gestionarea dezvoltării spontane a lumii obiective.

8 slide

Slide 9

Activitatea de proiect a elevilor este o activitate educațională, cognitivă, creativă sau de joc comună a elevilor, care are un scop comun, metode, metode de activitate convenite, care vizează obținerea unui rezultat comun al activității. O condiție indispensabilă pentru activitatea proiectului este prezența ideilor pre-dezvoltate despre produsul final al activității, etapele de proiectare (elaborarea conceptului, determinarea scopurilor și obiectivelor proiectului, resursele disponibile și optime pentru activitate, crearea de un plan, programe și organizarea activităților pentru implementarea proiectului) și implementarea proiectului, inclusiv înțelegerea și reflectarea acestuia asupra rezultatelor performanței.

10 diapozitive

ACTIVITATEA DE PROIECT vă permite să - FORMAȚI O POZIȚIE ACTIVĂ, INDEPENDENTĂ ȘI INIȚIATIVĂ A ELEVILOR ÎN ÎNVĂȚARE; - DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR ȘI ABILITĂȚILOR ACADEMICE GENERALE (CERCETARE, REFLECTIVĂ); - DE CONSTRUIRE COMPETENȚE (ABILITĂȚI LEGATE DIRECT DE EXPERIENȚA APLICĂRII LOR ÎN ACTIVITĂȚI PRACTICE); - IMPLEMENTAȚI PRINCIPIUL CONECTĂRII ÎNVĂȚĂRII CU VIAȚA; - DEZVOLTAREA INTERESUL COGNITIV AL ELEVILOR

11 diapozitiv

Activitatea de proiect este un tip de activitate integratoare care sintetizează elemente de activitate ludică, cognitivă, orientată spre valori, transformatoare, educațională, comunicativă și, cel mai important, creativă. N.V. Matyash: activitatea de proiect creativ a elevilor este o activitate de creare a produselor și serviciilor care au noutate obiectivă sau subiectivă și au semnificație personală sau socială.

12 slide

ACTIVITATEA PROIECTULUI SE BAZA PE PRINCIPII DE: - EDUCAȚIE ORIENTATĂ PE PERSONAL - ABORDARE INDIVIDUALĂ - SUBIECTIVITATE Metoda proiectului implică întotdeauna rezolvarea unei probleme.

Slide 13

Metoda proiectului în școala sovietică „...Metoda proiectului poate educa cetățeni activi, energici, întreprinzători care știu să sacrifice interesele personale în numele binelui public și, prin urmare, sunt necesare în construirea de noi principii de societatea comunistă” Prof. E.G. Kagarov „Metoda de proiect în școala muncii” (1926)

Slide 14

Utilizarea „metodei proiectelor” în anii 1920 a dus la o scădere inacceptabilă a calității predării. Motive: - lipsa cadrelor didactice pregătite, capabile să lucreze cu proiecte; - metodologie slab dezvoltată pentru activitățile proiectului; hipertrofia „metodei proiect” în detrimentul altor metode de predare; - o combinație a „metodei de proiect” cu ideea analfabetă din punct de vedere pedagogic de „programe complexe”.

15 slide

Ca activitate educațională, activitățile de proiect ale școlarilor servesc, în primul rând, la dezvoltarea personalității subiectului de studiu, și nu la obținerea unui produs semnificativ social. Aceasta va determina principalii parametri ai conținutului, organizării și funcționării acestuia.

16 slide

Un proiect este cei „cinci P”: Problemă, Design (planificare), Căutare de informații, Produs, Prezentare. Al șaselea „P” al unui proiect este portofoliul acestuia, adică. un folder în care sunt adunate toate materialele de lucru, inclusiv schițe, planuri zilnice, rapoarte etc.

Slide 17

IDEEA PRINCIPALĂ: focalizarea activității educaționale și cognitive a școlarilor asupra rezultatului care se obține la rezolvarea uneia sau a alteia probleme semnificative practic sau teoretic. REZULTAT EXTERN: poate fi văzut, înțeles, aplicat în activități practice reale REZULTAT INTERN: experiență de activitate

18 slide

CERINȚE DE BAZĂ PENTRU PROIECT 1. prezența unei sarcini (problemă) semnificativă din punct de vedere social - cercetare, informațional, practic 2. planificarea acțiunilor pentru rezolvarea problemei (proiectarea proiectului în sine - tipul produsului și forma de prezentare) 3. fiecare proiect necesită cercetarea studenților (căutarea informațiilor, prelucrarea acesteia, înțelegerea și prezentarea membrilor echipei de proiect) 4. rezultatul muncii la proiect este un produs (un instrument pe care membrii echipei de proiect l-au dezvoltat pentru a rezolva problema) 5. produsul pregătit trebuie prezentat clientului (prezentarea produsului)

Slide 19

Avantajele metodei proiect. *O lecție limitată de un interval de timp „se revarsă” în activitățile extracurriculare. *Elevii văd rezultatul final în fața lor. *Se dezvoltă creativitatea și abilitățile elevilor. *Autodeterminare profesională („Unde îmi pot aplica cunoștințele?”). *Se iau în considerare abilitățile individuale ale elevilor: puternice - complexe, slabe - în funcție de capacitățile lor reale). *Aspectul social al personalității elevului se dezvoltă prin includerea în diverse activități...

20 de diapozitive

CLASIFICAREA PROIECTELOR / W.H. Kilpatrick/ creativ (productiv), consumator, proiect de rezolvare a problemelor, proiect de exercițiu. CLASIFICAREA PROIECTELOR EDUCAȚIONALE /Collings/ *Proiectele de joc sunt activități pentru copii, al căror scop imediat este participarea la activități de grup, precum diverse jocuri, dansuri populare, spectacole de teatru, diverse tipuri de divertisment etc. *Proiecte de excursie - studiu oportun al problemelor legate de natura inconjuratoare si viata sociala. *Proiectele narative sunt acelea, în curs de desfășurare, pe care copiii au avut ca scop „a obține plăcere din poveste în cea mai diversă formă” - oral, scris, vocal (cântec), artistic (pictură), muzical (cântat la pian) etc. *Proiecte constructive – care vizează crearea unui produs specific, util.

21 de diapozitive

CLASIFICAREA PROIECTELOR pe activitate dominantă Proiect orientat spre practică Proiect de cercetare (structura seamănă cu o cercetare științifică) Elevii definesc problema și problemele de cercetare rezultate, propun o ipoteză pentru rezolvarea acestora, discută metode de cercetare, o desfășoară, analizează datele obținute, trageți concluzii și redactați rezultatele proiectului dvs. sub forma unui rezumat, prezentare poster sau articol. Proiect de informare (care are ca scop colectarea de informații despre un obiect sau fenomen în scopul analizei, generalizării și prezentării acestuia unui public larg). Rezultatul proiectului poate fi publicarea, crearea unui mediu de informare pentru o clasă sau școală. Un proiect creativ nu are o structură detaliată și este supus genului de activitate creativă. (almanahuri, spectacole teatrale, jocuri sportive, opere de artă plastică sau decorativă, videoclipuri...) Proiect de joc de rol (participanții preiau roluri de personaje literare sau istorice, eroi de ficțiune...). Proiect social Toate activitățile sunt construite în jurul unei probleme semnificative din punct de vedere social, legate de interesele unui grup de oameni.

22 slide

CLASIFICAREA PROIECTELOR DUPA COMPLEXITATE (DUPĂ AREA CONȚINUTULUI SUBIECTULUI) MONOPROIECTE (în cadrul unui proiect sau domeniul general de cunoaștere) Literar și creativ, științe naturale, mediu, limbă (lingvistică), studii culturale, sport, istoric, geografic, muzical. INTERSUBIECTIV (se desfășoară exclusiv în afara orelor de curs și sub îndrumarea mai multor specialiști în diverse domenii de cunoaștere)

Slide 23

CLASIFICAREA PROIECTELOR DUPA DURATA MINIPROIECTE (care durează o lecție sau fac parte din aceasta) PROIECTE SCURTĂ (4-6 lecții. În timpul lecțiilor - coordonarea activităților participanților grupului de proiect; colectarea informațiilor, realizarea unui produs și pregătirea unui prezentarea se desfasoara in activitati extracurriculare si la scoala) PROIECTE SAPTAMANALE PROIECTE ANUALE

24 slide

Tipologia proiectelor din domeniul educațional „Tehnologie” /V.D.Simonenko/: - intelectual (efectuarea de modificări la design-uri existente, metode, programe de calculator, design interior, orice produse; în același timp, speranțe speciale sunt asociate cu inerentele neașteptate, neașteptate -viziunea standard a tinerilor asupra stării actuale a lucrurilor); - material (presupune producerea de instrumente, dispozitive, ajutoare vizuale, mijloace de mecanizare și automatizare la scară mică, produse de creativitate artistică, aplicată și tehnică a elevilor); - de mediu (efectuarea unei expertize a mediului aer-gaz, starea corpurilor de apă și a solurilor, răspândirea eroziunii și împăduriri; studierea posibilității de colectare și utilizare a materiilor prime secundare, regenerarea diverșilor polimeri plastici, utilizarea acestor materiale pentru fabricarea obiectelor de lucru pentru elevi); - service (acumularea, selecția, proiectarea și prezentarea informațiilor); - complex, inclusiv componente intelectuale, materiale, de mediu și de servicii.

25 diapozitiv

PASAPORT DE MUNCĂ PROIECT 1. Denumirea proiectului. 2. Manager de proiect. 3. Consultanți de proiect. 4. Materia academică în cadrul căreia se desfășoară activitatea de proiect. 5. Discipline academice apropiate de tema proiectului. 6. Vârsta elevilor pentru care este conceput proiectul. 7. Componența echipei de proiect (numele complete ale elevilor, clasă). 8. Tip de proiect (abstract, informațional, de cercetare, creativ, orientat spre practică, joc de rol). /continuare/

26 slide

9. Client proiect. 10. Scopul proiectului (scopuri practice și pedagogice). 11. Obiectivele proiectului (2-4 obiective, accent pe obiectivele de dezvoltare). 12. Întrebări despre proiect (3-4 cele mai importante întrebări problematice pe tema proiectului la care participanții trebuie să răspundă în timpul implementării acestuia) 13. Echipament necesar. 14. Rezumat (relevanța proiectului, semnificația la nivel de școală și societate, orientare personală, aspect educațional, pe scurt - conținut). 15. Produsul(produsele) vizat(e) proiectului. 16. Etapele lucrării la proiect (pentru fiecare etapă, indicați forma, durata și locul de muncă al elevilor, conținutul lucrării, sfârșitul etapei). 17. Distribuția estimată a rolurilor în echipa de proiect.

Slide 27

Abilități și abilități educaționale generale care se formează în procesul activităților proiectului. Abilități de reflexie. - capacitatea de a înțelege o problemă pentru care există cunoștințe insuficiente; - capacitatea de a răspunde la întrebarea: ce trebuie să înveți pentru a rezolva problema? Abilități de căutare. - capacitatea de a genera independent idei, de ex. Inventează o metodă de acțiune, bazându-se pe cunoștințe din diverse domenii; - capacitatea de a găsi în mod independent informațiile lipsă în câmpul informațional; - capacitatea de a solicita informațiile lipsă de la un expert (profesor, consultant, specialist); - capacitatea de a găsi mai multe soluții la o problemă; - capacitatea de a formula ipoteze; - capacitatea de a stabili relații cauză-efect

28 slide

Abilități de independență evaluativă. Abilitatea de a lucra în colaborare. - abilități de planificare colectivă - capacitatea de a interacționa cu orice partener - capacitatea de a se ajuta reciproc într-un grup în rezolvarea problemelor comune - abilități de comunicare în parteneriat de afaceri - capacitatea de a găsi și corecta erori în munca celorlalți membri ai grupului Abilități manageriale. - capacitatea de a proiecta un proces (produs) - capacitatea de a planifica activități, timp, resurse - capacitatea de a lua decizii și de a anticipa consecințele acestora - abilități de a analiza propriile activități

Slide 29

Abilități de comunicare - capacitatea de a iniția interacțiune educațională cu adulții (intra în dialog, pune întrebări...) - capacitatea de a conduce o discuție - capacitatea de a-și apăra punctul de vedere - capacitatea de a găsi un compromis - abilități de interviu, oral chestionare etc. Abilități de prezentare. - abilități de vorbire în monolog - capacitatea de a se ține cu încredere în timpul unui discurs - abilități artistice - capacitatea de a folosi diverse mijloace vizuale atunci când vorbiți - capacitatea de a răspunde la întrebări neplanificate

30 de diapozitive

Abilitățile și abilitățile educaționale generale se formează în activitățile proiectului Abilități reflexive: Capacitatea de a înțelege o problemă pentru care nu există suficiente cunoștințe de rezolvat Capacitatea de a răspunde la întrebarea: ce trebuie să înveți pentru a rezolva sarcina? Abilități de căutare (cercetare): capacitatea de a genera independent idei, de ex. inventează o metodă de acțiune, bazându-se pe cunoștințe din diverse domenii Capacitatea de a găsi în mod independent informațiile lipsă în domeniul informațional Capacitatea de a solicita informațiile necesare de la un expert (profesor, consultant, specialist) Capacitatea de a găsi mai multe opțiuni pentru rezolvarea unei probleme Capacitatea de a formula ipoteze Capacitatea de a stabili relații cauză-efect

31 de diapozitive

Abilități și abilități de lucru în colaborare: Abilități de planificare colectivă Capacitate de a interacționa cu orice partener Abilități de asistență reciprocă într-un grup în rezolvarea problemelor comune Abilități de comunicare în parteneriat de afaceri Capacitate de a găsi și corecta erori în munca celorlalți membri ai grupului Abilități manageriale: Capacitate de a proiectarea unui proces (produs) Abilitatea de a planifica activități, timp, resurse Capacitate de a lua decizii și de a prezice consecințele acestora Abilități de analiză a propriilor activități (progresul și rezultatele intermediare)

Slide 33

În sistemul tradițional, accentul este pus pe asimilarea cunoștințelor gata făcute, iar învățarea însăși are loc prin utilizarea memoriei. Metoda proiectului: *dezvoltă inteligența elevului, capacitatea acestuia de a planifica și urmări succesiunea acțiunilor efectuate, de a asimila cunoștințe și de a le aplica în activități practice; *dezvolta creativitatea si independenta; *axat pe activitatea independentă a elevilor, care necesită stăpânirea unor abilități: analiză, sinteză, experimentare gândită, prognoză; *creativ în esența sa, deoarece presupune o combinație de cercetare, căutare, metode problematice; *când se lucrează la un proiect, accentul este pus pe gândire, iar limbajul acționează în funcția sa directă - formarea și formularea acestor gânduri; *vă permite să învățați copiilor capacitatea de a dobândi cunoștințe prin activitățile lor.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Metoda proiectului în procesul educațional

Fondatorul metodei proiectelor este considerat a fi profesorul american V. Kilpatrick (1918).În anii 20 ai secolului XX, profesorii sovietici au devenit interesați de metoda proiectului. Și, prin urmare, metoda proiectului poate fi clasificată ca ceva nou, care ar trebui să fie numit unul vechi bine uitat. Scopul principal al metodei proiectului este dezvoltarea personalității creative libere a copilului, care este determinată de scopurile și obiectivele de dezvoltare ale activităților de cercetare ale copiilor.

Proiect: tradus din latină - aruncat înainte; un plan realist, un plan pentru viitorul dorit; activități cu obiective specifice, incluzând adesea cerințe de timp, cost și calitate a rezultatelor; un set de documente (calcule, desene, machete etc.) pentru crearea unui produs. Conține o justificare rațională și o metodă specifică de implementare.

Tipuri de proiecte

Clasificarea proiectelor: METODĂ ŞI TIP DE ACTIVITATE Cercetare Material informativ Creativ Joc de rol Orientat spre practică Integrat

Proiecte de cercetare Aceste proiecte reprezintă mini-cercetari efectuate în orice direcție și necesită o structură bine gândită.

Proiecte de informare Proiectele au ca scop colectarea, analizarea și furnizarea de informații despre un obiect.

Proiecte materiale Vizând crearea de produse materiale (instrumente, dispozitive, suporturi vizuale educaționale).

Proiecte creative Nu necesită o structură bine dezvoltată. Rezultatele pot fi un ziar, un videoclip, un scenariu etc.

Proiecte de joc de rol Participanții la acest tip de proiecte își asumă anumite roluri determinate de natura și conținutul proiectului.

Proiecte orientate spre practică Necesită o structură bine gândită. Axat pe interesele sociale ale elevilor. Rezultatele pot fi mesaje pe secțiuni ale ciclurilor profesionale și tehnologice; recomandări, material de referință, designul camerei etc.

Proiect complex Un proiect care include componente ale diferitelor tipuri de proiecte.

Monoproiecte Desfășurate în cadrul unei discipline academice. Activități vizuale

Proiecte interdisciplinare Combină mai multe subiecte. tehnologia artei matematicii

NATURA CONTACTELOR Intern Regional Internațional

NUMĂR DE PARTICIPANȚI Colectiv Perechi Grupă Masă

DURATA PROIECTULUI Termen scurt Durata medie Termen lung

Algoritm pentru un proiect educațional: 1.Problemă 2.Proiectare (planificare) 3.Căutare de informații 4.Produs 5.Portofoliu de proiecte 6.Prezentare 7.Reflecție (analiza)

Metoda proiectului este relevantă și foarte eficientă. Oferă copilului posibilitatea de a experimenta, de a sintetiza cunoștințele dobândite, de a dezvolta creativitatea și abilitățile de comunicare, ceea ce îi permite să se adapteze cu succes la situația schimbată a școlii.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Proiect creativ „Pictura este poezia care se vede, iar poezia este pictura care se aude.”

Scopul proiectului educațional de un an este de a crea un album de picturi ale artiștilor ruși și lucrări poetice, care sunt o ilustrare verbală a operei artistului, ajută la...

Proiect de lecție „Te pricepi la citit?” (programul școlii corecționale de tip VIII),

Tip de proiect: informațional, de cercetare, creativ. Durata proiectului: pe termen scurt: o săptămână, un mini-proiect din proiectul caleidoscop pe termen lung „Ei predau la școală”. ...

Prezentarea rezultatelor proiectelor studenților finalizate sub forma unui produs material

Această prezentare prezintă în mod selectiv rezultatele proiectelor studenților finalizate sub forma unui produs tangibil...

Caracteristici ale utilizării metodei proiectelor în clasele primare ale școlilor de tip VIII

Principiul conducător al procesului de învățare este abordarea învățării bazată pe activitate, care vizează dezvoltarea mijloacelor și metodelor activității mentale. Abordarea bazată pe activități a învățării permite...

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Metoda proiectului în activitățile instituției de învățământ preșcolar GBOU școala secundară Nr. 1238 (cu studiu aprofundat al limbii engleze) Departamentul preșcolar Întocmit de profesoara Victoria Nikolaevna Savkina

Metoda proiectului este relevantă și foarte eficientă. Oferă copilului posibilitatea de a experimenta și de a sintetiza cunoștințele dobândite. Dezvoltați creativitatea și abilitățile de comunicare

Un proiect este o întreprindere temporară pentru a crea produse sau servicii unice. Un proiect din domeniul educației este înțeles ca o descriere structurată (realizată într-un anumit format) a activităților viitoare care vizează implementarea unor schimbări semnificative în practica educațională într-un timp limitat folosind o cantitate limitată de diverse resurse. Un proiect diferă de cercetare prin aceea că cercetarea este efectuată pentru a obține noi cunoștințe, în timp ce un proiect are scopul de a aduce modificări semnificative practicii consacrate. Proiectul este finit și are un ciclu de viață limitat. Ce este un proiect?

Pot fi distinse patru caracteristici ale unui proiect: Concentrarea pe atingerea unor obiective specifice; Execuția coordonată a acțiunilor interdependente; Extindere limitată în timp, cu un început și un sfârșit definit; Originalitate și unicitate. Semne ale proiectului.

Asigurarea bunăstării psihologice și a sănătății copiilor; Dezvoltarea abilităților cognitive; Dezvoltarea imaginației creative; Dezvoltarea gândirii creative; Dezvoltarea abilităților de comunicare. Obiectivele proiectului:

Pe baza problemelor copiilor studiate, stabiliți scopul proiectului. Elaborarea unui plan pentru atingerea scopului (profesorul discută planul cu părinții). Implicarea specialiștilor în implementarea secțiunilor relevante ale proiectului. Întocmirea unui plan de proiect. Colectare, acumulare de material. Includerea orelor, a jocurilor și a altor tipuri de activități pentru copii în planul proiectului. Temele pentru tine. execuţie. Prezentarea proiectului, lecție deschisă. Un plan de lucru aproximativ pentru un profesor pentru a pregăti un proiect

1. Stabilirea obiectivelor: profesorul alege sarcina cea mai relevantă și fezabilă pentru copii pentru o anumită perioadă de timp. 2. Dezvoltarea proiectului - plan de acțiune pentru atingerea scopului 3. Implementarea proiectului - parte practică. 4. Rezumat – identificarea sarcinilor pentru proiecte noi. Etapele principale ale metodei proiectului

În prezent, proiectele sunt clasificate: după componența participanților; prin stabilirea țintei; după subiect; conform termenelor de implementare. Clasificarea proiectelor

cercetare-creativ: copiii experimentează, iar apoi rezultatele sunt prezentate sub formă de ziare, dramatizare, design pentru copii; jocuri de rol (cu elemente de jocuri creative, în care copiii joacă personaje specifice. Potrivite copiilor mici); orientat-informativ-practic: în ea, copiii creează diverse obiecte aplicate care pot fi folosite în viața reală (ceapa pe pervaz) sau folosite, de exemplu, în decorarea unui grup (creăm ghivece de flori sau creștem flori). creativ (proiectarea rezultatului sub forma unei petreceri pentru copii, design pentru copii, de exemplu, „Săptămâna teatrului”). Tipuri de proiecte

Pe termen scurt (una sau mai multe lecții) Durată medie Pe termen lung (de exemplu, „Creativitatea lui Pușkin” - pentru anul universitar). Proiectele sunt clasificate în funcție de durata lor:

Etapele proiectului Activitățile profesorului Activitățile copiilor Etapa 1 1. Formulează problema (scopul). La stabilirea unui obiectiv, se determină și produsul proiectului. 2. Prezintă situația de joc (poveste). 3. Formulează problema (nu rigid). 1. Introducerea problemei. 2. Obișnuirea cu situația de joc. 3. Acceptarea sarcinii. 4. Adăugarea sarcinilor proiectului. Etapa 2 4. Rezolvarea sarcinilor atribuite. 5. Organizează activități. 5. Unirea copiilor în grupuri de lucru. 6. Distribuirea rolurilor. Etapa 3 6. Dirija și controlează implementarea proiectului. 7. Formarea de cunoștințe și deprinderi specifice. Etapa 4 7. Pregătirea pentru prezentare. 8. Prezentare. 8. Produsul activității este pregătit pentru prezentare. 9. Prezentați (spectatorilor sau experților) produsul activității. Etapele proiectului

Etape Sarcini Activități ale grupului de proiect Definirea inițială a problemei (temei). Selectarea unui grup de participanți. Clarificarea informațiilor disponibile, discutarea sarcinii Planificarea Analiza problemei. Identificarea surselor de informare. Stabilirea obiectivelor și alegerea criteriilor de evaluare a rezultatelor. Repartizarea rolurilor în echipă. Formarea sarcinilor, acumularea de informații. Selectarea și justificarea criteriilor de succes. Luarea deciziilor Colectarea si clarificarea informatiilor. Discuție de alternative. Alegerea variantei optime. Clarificarea planurilor de activitate. Lucrul cu informații. Sinteza și analiza ideilor. Algoritm de dezvoltare a proiectului

Etape Sarcini Activități ale grupului de proiect Execuție Execuția proiectului Lucrul la proiect, proiectarea acestuia. Evaluarea rezultatelor Analiza implementării proiectului, rezultatele obținute (reușite și eșecuri) Participarea la analiza colectivă a proiectului și autoevaluarea Apărarea proiectului Pregătirea pentru apărare. Motivul procesului de proiectare. Explicarea rezultatelor obținute, evaluarea acestora. Protecția proiectului. Participarea la evaluarea colectivă a rezultatelor proiectului.

Proiecte: - ajută la activarea activității cognitive independente a copiilor; - ajuta copiii să stăpânească realitatea înconjurătoare și să o studieze cuprinzător; -contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor; - promovează capacitatea de observare; - promovează abilitățile de ascultare; -contribuie la dezvoltarea abilităților de generalizare și analiză; - promovează dezvoltarea gândirii; - ajuta la a vedea problema din diferite părți, în mod cuprinzător; - dezvolta imaginatia; - dezvolta atentia, memoria, vorbirea. De ce sunt necesare proiecte?

Vă dorim succes!!!