Šta je prezentacija projekta? Šta je kreativni projekat? Sistematski pristup projektnim aktivnostima omogućava

ŠTA JE PROJEKAT? KAKO PRIPREMITI PROJEKAT? Nastavnik biologije i hemije: Sulimenova Anna Kamalievna MBOU srednja škola u selu Kamyshki

ŠTA ZNAČI RIJEČ PROJEKAT?  Riječ "projekt" na latinskom znači "izbačen naprijed", odnosno projekcija naprijed. Dakle, projekat je plan za budućnost i prema njemu je lako organizovati rad. Projekat su predložene radnje koje će se poduzeti u pravcu teme projekta. Projekat može postojati u bilo kojoj oblasti ljudske aktivnosti.

ŠTA JE PROJEKAT?  Projekat – doslovno „bačen naprijed“, tj. prototip, prototip bilo kojeg objekta ili vrste aktivnosti. Učenički projekat je didaktičko sredstvo za aktiviranje kognitivne aktivnosti, razvijanje kreativnosti, a istovremeno i razvijanje određenih ličnih kvaliteta, koje Savezni državni obrazovni standard definira kao rezultat savladavanja osnovnog obrazovnog programa općeg obrazovanja.  Projektni rad usmjeren na rješavanje konkretnog problema, postizanje unaprijed planiranog rezultata na optimalan način.  Projekat može sadržavati elemente izvještaja, eseja, istraživanja i bilo koje druge vrste samostalnog kreativnog rada studenata, ali samo kao načine za postizanje rezultata projekta.

 Projekat je “pet Ps”:  Problem - Dizajn (planiranje) - Pretraga informacija - Proizvod - Prezentacija.  Šesto “P” projekta je njegov Portfolio, odnosno fascikla u kojoj su sakupljeni svi radni materijali projekta, uključujući nacrte, dnevne planove i izvještaje, itd.  Važno pravilo: svaka faza rada na projektu mora imati svoj specifični proizvod!

GLAVNE KOMPONENTE LOGIČKOG OKVIRA SOCIJALNOG PROJEKTA SU: 1) problem (relevantnost projekta) 2) ciljevi projekta 3) ciljevi projekta 4) strategija i metode projekta

KAKO PRIPREMITI PROJEKAT? KORACI PROJEKTA  1. Iskazivanje problema  2. Tema projekta  3. Cilj projekta  4. Ciljevi projekta  5. Hipoteza  6. Plan rada  7. Projektni proizvod  8. Zaključci (rezultat) projekta

Rezultat projektne aktivnosti je lično ili društveno značajan proizvod: prelom, priča, izvještaj, koncert, performans, novine, knjiga, maketa, kostim, foto album, dizajn štandova, izložbe, konferencija, elektronska prezentacija, odmor, složeni rad , itd.

MOGUĆI REZULTATI PROJEKTNE AKTIVNOSTI UČENIKA: album, novine, časopis, sklopiva knjiga, kolaž, izložba kolekcija, kostim, model, model, model, model,  kazka,  imenik, zidne novine, scenarij praznika, udžbenik, foto album, ekskurzija, prezentacija

VRSTE PROJEKATA  Praktično orijentisan projekat usmeren je na društvene interese samih učesnika projekta ili eksternog kupca  Istraživački projekat po strukturi liči na istinski naučnu studiju.  Informativni projekat ima za cilj prikupljanje informacija o nekom objektu ili pojavi radi analize, sumiranja i predstavljanja široj publici.  Kreativni projekat podrazumeva najslobodniji i netradicionalniji pristup prezentaciji rezultata. To mogu biti almanasi, pozorišne predstave, sportske igre, djela likovne ili dekorativne umjetnosti, video filmovi itd.  Projekat igranja uloga. Razvoj i implementacija ovakvog projekta je najteža. Učestvujući u njemu, dizajneri preuzimaju uloge književnih ili istorijskih likova, izmišljenih heroja itd.

Klasifikacija projekata prema trajanju  Mini-projekti mogu stati u jednu lekciju ili manje.  Trajanje - 20 minuta (10 minuta za pripremu, 2 minuta za prezentaciju svake grupe).  Kratkoročni projekti zahtijevaju dodjelu 46 časova.  Nastava se koristi za koordinaciju aktivnosti članova projektnog tima, dok se glavni posao prikupljanja informacija, izrade proizvoda i pripreme prezentacije odvija u vannastavnim aktivnostima i kod kuće.  Sedmični projekti se završavaju u grupama tokom projektne sedmice.  Potrebno je oko 3040 sati da se završe i u potpunosti su završeni uz učešće supervizora. Učioničke oblike rada (radionice, predavanja, laboratorijski ogledi) moguće je kombinovati sa vannastavnim (ekskurzije i ekspedicije, terensko video snimanje i sl.).  Jednogodišnji projekti se mogu realizovati grupno ili pojedinačno.  U jednom broju škola ovaj rad se tradicionalno odvija u okviru studentskih naučnih društava. Cijeli cjelogodišnji projekat - od identifikacije problema i teme do prezentacije (odbrane) - izvodi se van nastave*.

REDOSLED RADA NA PROJEKTU Tehnološki (kreativni) projekat 1. faza. Razvoj projekta Zašto i kome je projekat potreban? Šta da radimo? Kako to učiniti? 1. Dajte poklon. 2. Pripremite se za praznik. 3. Još nešto... 1. Raspravite i odaberite proizvod(e). 2. Odredite dizajn proizvoda. 3. Odabiremo odgovarajuće materijale. 4. Izrađujemo skice, dijagrame, skice objekta. 5. Odaberite najbolju opciju. 1. Odaberite tehnologiju implementacije. 2. Promišljamo moguće dizajnerske i tehnološke probleme i njihova rješenja. 3. Odabir alata.

2. faza. Implementacija projekta 1. Podijelite uloge ili odgovornosti (u kolektivnom i grupnom projektu). 2. Mi proizvodimo proizvod. 3. Vršimo potrebne dopune i korekcije (u dizajnu, tehnologiji). 3. faza. Odbrana projekta 1. Šta ste odlučili da uradite i zašto. 2. Kako je nastala slika objekta. 3. Koji su se problemi pojavili. 4. Kako su problemi riješeni. 5. Da li je postignut rezultat? Plan realizujemo, šta ste i kako uradili?

PASOŠ ZA RAD NA PROJEKTU  Naziv projekta.  Menadžer projekta.  Projektni konsultant(i).  Akademski predmet u okviru kojeg se izvodi projektni rad.  Akademske discipline bliske temi projekta.  Uzrast učenika za koji je projekt osmišljen.  Sastav projektne grupe (imena učenika, razred).  Vrsta projekta (apstraktni, informativni, istraživački, kreativni, orijentisani na praksu, igranje uloga).  Kupac projekta.  Svrha projekta (praktični i pedagoški ciljevi).  Ciljevi projekta (24 zadatka, akcenat na razvojne zadatke!).  Projektna pitanja (34 najvažnija problematična pitanja o temi projekta na koja učesnici treba da odgovore tokom njegove realizacije).  Potrebna oprema.  Apstrakt (relevantnost projekta, značaj na nivou škole i društva, lična orijentacija, obrazovni aspekt, kratak sadržaj).  Predviđeni proizvod(i) projekta.  Faze rada na projektu (za svaku fazu navesti formu, trajanje i mjesto studentskog rada, sadržaj rada, ishod faze).  Očekivana raspodjela uloga u projektnom timu.

Odjeljak 1. Opiskoncepti prezentacije.

Odjeljak 2. Multimedijalni dizajneri prezentacije.

Prezentacija je dokument ili skup dokumenata namijenjenih predstavljanju nečega (organizacije, projekta, proizvoda, itd.). Svrha prezentacije je prenijeti ciljnoj publici potpune informacije o objektu prezentacije u prikladnom obliku. Prezentacija je jedan od marketinških i PR alata.

Opis prezentacija

Prezentacija može biti kombinacija teksta, hipertekstualnih veza, kompjuterske animacije, grafike, videa, muzike i zvuka (ali ne nužno sve zajedno), koji su organizirani u jedno okruženje. Pored toga, prezentacija ima radnju, scenario i strukturu, organizovanu za lakšu percepciju informacija. Karakteristična karakteristika prezentacije je njena interaktivnost, odnosno mogućnost da korisnik komunicira putem kontrola.

U zavisnosti od mesta upotrebe, prezentacije se razlikuju po određenim karakteristikama.

Prezentacija kreirana za samostalno učenje može sadržavati sve svoje inherentne elemente, imati razgranatu strukturu i ispitati objekt prezentacije sa svih strana. Realizira se, po pravilu, korištenjem hipertekstualnih elemenata.

Prezentacija kreirana kao podrška bilo kojem događaju ili događaju odlikuje se jednostavnošću u pogledu prisutnosti multimedijalnih i daljinskih upravljačkih elemenata, obično ne sadrži tekst, jer tekst izgovara prezenter i služi za vizualnu vizualizaciju njegovih riječi.

Prezentacija kreirana za video demonstraciju ne sadrži interaktivne elemente, uključuje video o objektu prezentacije, a može sadržavati i tekst i audio zapis. Varijanta takve prezentacije je reklamni video.

Prezentacija u formatu aplikacije za mobilne telefone i pametne telefone kreira se uzimajući u obzir gledanje na prijenosnim uređajima (mali ekran, ograničenja memorije, itd.) i može se poslati putem MMS poruka ili putem Bluetooth-a.

Postoje i druge vrste prezentacija. Ali bez obzira na izvršenje, svaka nezavisna prezentacija mora jasno ispuniti svoju svrhu: pomoći u prenošenju potrebnih informacija o objektu prezentacije.

Kreatori multimedijalnih prezentacija

Microsoft PowerPoint

OpenOffice.org Impress

SoftMaker Presentations

Multimedia Builder

Prezentacija je

Izvori

Wikipedia - Besplatna enciklopedija, WikiPedia

nsu.ru - Tehnološka uputstva

nwa-sng.blogspot.com - Međunarodni tim

prezentation.ru - prezentacije

Investor Encyclopedia. 2013 .

Knjige

• Prezentacija. Tehnologija za uspjeh, Sarah Dickinson. Knjiga Sarah Dickinson "Prezentacija. Tehnologija uspjeha" ispituje sve aspekte organizacije i vođenja javnog govora, detaljno i jasno izgrađujući njegovu strukturu i objašnjavajući...

1 slajd

2 slajd

PROJEKT (od latinskog projectus - bačen naprijed). Razvoj ovog koncepta povezan je sa formiranjem takozvane „projektne kulture“. Generalno, projekat se može predstaviti kao ideja za novi objekat, fenomen, proces, izražen u crtežima, dijagramima ili drugim opisima. E.S. Polat: “Projekat je prototip, idealna slika pretpostavljenog ili mogućeg objekta, stanja, u nekim slučajevima – plan, plan za neku akciju.”

3 slajd

Glavnim karakteristikama projekta može se smatrati da je: 1. Usmjeren na postizanje specifičnih ciljeva (konačni cilj mora odgovarati potrebama kupca); 2. Uključuje koordiniranu implementaciju međusobno povezanih radnji (ima jasna uputstva za implementaciju, razvijena u skladu sa potrebama korisnika); 3. Ima vremenski ograničeni opseg, sa određenim početkom i krajem; Projekt nastaje kao rezultat projektantskih aktivnosti (dizajn). Posmatrajući projekte kao fenomen projektne kulture, o projektima se može govoriti ne samo kao o nečemu što se proizvodi ili opisuje u crtežima (šemama, dokumentima), već i kao o nečemu što se realizuje u aktivnostima zasnovanim na ovim komercijalnim objektima.

4 slajd

PROJEKAT - Metoda izvođenja nastave. Može se koristiti u učenju bilo kojeg predmeta.Može se koristiti u nastavi iu vannastavnim aktivnostima. Sadržaji obuke. Dizajn može biti dio predmeta Tehnologija ili poseban predmet. Oblik organizacije obrazovnog procesa. Priroda projekta i priroda lekcije su fundamentalno različite. Projektne aktivnosti mogu ponovo postati alternativa razrednoj nastavi. Posebna filozofija obrazovanja (filozofija ciljeva i aktivnosti, rezultata i postignuća) Pedagoška tehnologija.

5 slajd

PROJEKTNA METODA je pedagoški sistem (tehnologija) koji je nastao kao završena pojava početkom 20. veka u SAD, gde je prvobitno nazvan problemski metod. Autori i ideolozi metode bili su J. Dewey i njegov učenik W. H. Kilpatrick. U Rusiji su ga implementirali S.T.Shatsky, a zatim A.S. Makarenko. Filozofska osnova metode su ideje humanističke filozofije i pedagogije, kao i pragmatična pedagogija J. Deweyja. Ideja metode je povezana sa izgradnjom učenja u aktivnom obliku, kroz svrsishodnu i svrsishodnu aktivnost učenika ili grupe učenika (projekat), u skladu sa njegovim ličnim interesovanjem za ovo određeno znanje. Didaktički cilj projektne metode vezan je za razvoj kognitivnih vještina učenika, formiranje sposobnosti da samostalno konstruišu svoja znanja, snalaze se u informacionom prostoru, vide, formulišu i rješavaju problem, te razvijaju kritičko i kreativno mišljenje. Projektna metoda, kao način za postizanje didaktičkog cilja, podrazumijeva detaljan razvoj problema, koji bi trebao rezultirati vrlo stvarnim, opipljivim praktičnim rezultatom, formaliziranim na ovaj ili onaj način. To uključuje organiziranje istraživačkih aktivnosti, formulisanje hipoteze za rješavanje problema, jasno planiranje akcija za implementaciju projekta i korištenje okolnog života kao laboratorije u kojoj se odvija proces učenja. Projektna metoda je prvenstveno povezana sa grupnim oblicima učenja.

6 slajd

Projektna metoda se aktivno koristi više od 100 godina. Projekat je uvijek usmjeren na rješavanje praktičnog problema. Osoba koja implementira određeni projekat ne traži samo nešto novo, već rješava stvarni problem s kojim se suočava.

7 slajd

Proces kreiranja projekta naziva se dizajn. “Dizajn je aktivnost koja pokreće promjene u izgrađenom okruženju.” U širem smislu, dizajn je aktivnost unošenja promjena u okolinu (prirodnu ili umjetnu). Dizajn se takođe shvata kao upravljanje spontanim razvojem objektivnog sveta.

8 slajd

Slajd 9

Projektna aktivnost učenika je zajednička obrazovna, saznajna, kreativna ili igraća aktivnost učenika koja ima zajednički cilj, dogovorene metode, metode djelovanja, usmjerene na postizanje zajedničkog rezultata aktivnosti. Neophodan uslov za projektnu aktivnost je prisustvo unapred razvijenih ideja o konačnom proizvodu aktivnosti, fazama projektovanja (razvoj koncepta, određivanje ciljeva i zadataka projekta, raspoloživi i optimalni resursi za aktivnost, kreiranje plan, programe i organizaciju aktivnosti za implementaciju projekta) i implementaciju projekta, uključujući njegovo razumijevanje i promišljanje rezultata rada.

10 slajd

PROJEKTNA AKTIVNOST Vam omogućava da - FORMIRATE AKTIVNU, SAMOSTALNU I INICIJATIVNU POZICIJU UČENIKA U UČENJU; - RAZVIJTE OPĆE AKADEMSKE SPOSOBNOSTI I VJEŠTINE (ISTRAŽIVAČKE, REFLEKTIVNE); - IZGRADITI KOMPETENCIJE (VEŠTINE DIREKTNO VEZANE ZA ISKUSTVO NJIHOVE PRIMJENE U PRAKTIČNIM AKTIVNOSTIMA); - SPROVODITI PRINCIP POVEZIVANJA UČENJA SA ŽIVOTOM; - RAZVIJATI KOGNITIVNI INTERES UČENIKA

11 slajd

Projektna aktivnost je integrativni tip aktivnosti koji sintetizira elemente igrive, kognitivne, vrijednosno orijentirane, transformativne, edukativne, komunikativne i najvažnije kreativne aktivnosti. N.V. Matyash: kreativna projektna aktivnost školaraca je aktivnost za stvaranje proizvoda i usluga koji imaju objektivnu ili subjektivnu novinu i imaju lični ili društveni značaj.

12 slajd

PROJEKTNA AKTIVNOST JE ZASNOVANA NA PRINCIPIMA: - LIČNO ORIJENTIRANOG OBRAZOVANJA - INDIVIDUALNOG PRISTUPA - SUBJEKTIVNOSTI Projektna metoda uvijek podrazumijeva rješavanje problema.

Slajd 13

Projektna metoda u sovjetskoj školi „...Projektna metoda može obrazovati aktivne, energične, preduzimljive građane koji znaju žrtvovati lične interese u ime javnog dobra, te su stoga neophodni u izgradnji novih principa komunističkog društva" prof. E.G. Kagarov "Projektna metoda u radnoj školi" (1926.)

Slajd 14

Upotreba „projektne metode“ 1920-ih dovela je do neprihvatljivog pada kvaliteta nastave. Razlozi: - nedostatak obučenog nastavnog osoblja sposobnog za rad na projektima; - slabo razvijena metodologija projektnih aktivnosti; hipertrofija “projektne metode” na štetu ostalih nastavnih metoda; - kombinacija "projektne metode" sa pedagoški nepismenom idejom "složenih programa".

15 slajd

Kao obrazovna aktivnost, projektne aktivnosti školaraca služe prije svega razvoju ličnosti subjekta proučavanja, a ne dobijanju društveno značajnog proizvoda. Ovo će odrediti glavne parametre njegovog sadržaja, organizacije i funkcionisanja.

16 slajd

Projekat je „pet Ps“: problem, dizajn (planiranje), pretraga informacija, proizvod, prezentacija. Šesto “P” projekta je njegov portfolio, tj. fasciklu u kojoj se skuplja sav radni materijal, uključujući nacrte, dnevne planove, izvještaje itd.

Slajd 17

GLAVNA IDEJA: usmjerenost obrazovne i kognitivne aktivnosti školaraca na rezultat koji se postiže rješavanjem jednog ili drugog praktično ili teorijski značajnog problema. EKSTERNI REZULTAT: može se vidjeti, shvatiti, primijeniti u stvarnim praktičnim aktivnostima UNUTRAŠNJI REZULTAT: iskustvo aktivnosti

18 slajd

OSNOVNI ZAHTJEVI ZA PROJEKT 1. prisustvo društveno značajnog zadatka (problema) - istraživačkog, informativnog, praktičnog 2. planiranje radnji za rješavanje problema (izrada samog projekta - vrsta proizvoda i oblik prezentacije) 3. svaki projekat zahtijeva studentsko istraživanje (traženje informacija, njihova obrada, razumijevanje i prezentacija članovima projektnog tima) 4. rezultat rada na projektu je proizvod (alat koji su članovi projektnog tima razvili za rješavanje problema) 5. pripremljeni proizvod mora biti predstavljen kupcu (prezentacija proizvoda)

Slajd 19

Prednosti projektne metode. *Čas ograničen vremenskim okvirom se „prelijeva“ u vannastavne aktivnosti. *Učenici vide krajnji rezultat ispred sebe. *Razvijaju se kreativnost i sposobnosti učenika. *Profesionalno samoopredjeljenje (“Gdje mogu primijeniti svoje znanje?”). *Uzimaju se individualne sposobnosti učenika: jake - složene, slabe - prema njihovim stvarnim mogućnostima). *Društveni aspekt ličnosti učenika razvija se uključivanjem u različite aktivnosti...

20 slajd

KLASIFIKACIJA PROJEKATA / W.H. Kilpatrick/ kreativni (produktivni), potrošački, projekt rješavanja problema, projekt vježbe. KLASIFIKACIJA OBRAZOVNIH PROJEKATA /Collings/ *Projekti igre su dječije aktivnosti čija je neposredna svrha učešće u grupnim aktivnostima, kao što su razne igre, narodni plesovi, pozorišne predstave, razne vrste zabave i sl. *Izletnički projekti - svrsishodno proučavanje problematike okolne prirode i društvenog života. *Narativni projekti su oni, razvijajući koje su djeca imala za cilj da „dobiju zadovoljstvo od priče u najrazličitijem obliku“ - usmenom, pisanom, vokalno (pjesma), umjetničko (slikanje), muzičko (sviranje klavira) itd. *Konstruktivni projekti - usmjereni na stvaranje specifičnog, korisnog proizvoda.

21 slajd

KLASIFIKACIJA PROJEKATA prema dominantnoj delatnosti Projekt orijentisan na praksu Istraživački projekat (struktura liči na naučno istraživanje) Studenti definišu problem i nastale istraživačke probleme, postavljaju hipotezu za njihovo rešavanje, diskutuju o metodama istraživanja, sprovode ga, analiziraju dobijene podatke, izvući zaključke i izraditi rezultate svog projekta u obliku sažetka, poster prezentacije ili članka. Informativni projekat (usmjeren na prikupljanje informacija o nekom objektu ili pojavi u svrhu njihove analize, generalizacije i prezentacije širokoj publici). Rezultat projekta može biti objavljivanje, stvaranje informacionog okruženja za razred ili školu. Kreativni projekat nema detaljnu strukturu i podliježe žanru kreativne aktivnosti. (almanasi, pozorišne predstave, sportske igre, dela likovne ili dekorativne umetnosti, video zapisi...) Projekat igranja uloga (učesnici preuzimaju uloge književnih ili istorijskih likova, izmišljenih heroja...). Društveni projekat Sve aktivnosti se grade oko društveno značajnog problema vezanog za interese grupe ljudi.

22 slajd

KLASIFIKACIJA PROJEKATA PREMA SLOŽNOSTI (PREMA PREDMETNIM SADRŽAJNIM OBLASTIMA) MONOPROJEKTI (u okviru jednog projekta ili opšte oblasti znanja) Književno-kreativni, prirodno-naučni, ekološki, jezički (lingvistički), kulturološki, sportski, istorijski, geografski, muzički. INTERSUBJEKTIVNA (izvodi se isključivo van časova i pod vodstvom više stručnjaka iz različitih oblasti znanja)

Slajd 23

KLASIFIKACIJA PROJEKATA PO TRAJANJU MINI-PROJEKTI (u trajanju od jedne lekcije ili kao deo istog) KRATKOROČNI PROJEKTI (4-6 časova. Tokom nastave - koordinacija aktivnosti učesnika projektne grupe; prikupljanje informacija, izrada proizvoda i priprema prezentacije se izvode u vannastavnim aktivnostima iu školi) NEDELJNI PROJEKTI GODIŠNJI PROJEKTI

24 slajd

Tipologija projekata u obrazovnoj oblasti "Tehnologija" /V.D.Simonenko/: - intelektualni (izmjena postojećih dizajna, metoda, kompjuterskih programa, dizajn enterijera, bilo kakvi proizvodi; pritom se posebne nade povezuju sa inherentnim neočekivanim, neočekivanim -standardni pogled mladih na trenutno stanje); - materijalni (podrazumeva izradu alata, uređaja, vizuelnih pomagala, sredstava male mehanizacije i automatizacije, proizvoda likovnog, primenjenog i tehničkog stvaralaštva učenika); - ekološki (provođenje stručne procjene zračno-gasne sredine, stanja vodnih tijela i tla, širenja erozije i pošumljavanja; proučavanje mogućnosti prikupljanja i korištenja sekundarnih sirovina, regeneracija različitih plastičnih polimera, korištenje ovih materijala za izrada predmeta za studentski rad); - usluga (akumulacija, odabir, dizajn i prezentacija informacija); - složene, uključujući intelektualne, materijalne, ekološke i uslužne komponente.

25 slajd

PASOŠ ZA RAD NA PROJEKTU 1. Naziv projekta. 2. Menadžer projekta. 3. Projektni konsultanti. 4. Akademski predmet u okviru kojeg se izvodi projektni rad. 5. Akademske discipline bliske temi projekta. 6. Uzrast učenika za koji je projekt osmišljen. 7. Sastav projektnog tima (puna imena učenika, razred). 8. Tip projekta (apstraktni, informativni, istraživački, kreativni, orijentisani na praksu, igranje uloga). /nastavak/

26 slajd

9. Kupac projekta. 10. Svrha projekta (praktični i pedagoški ciljevi). 11. Ciljevi projekta (2-4 cilja, naglasak na razvojnim ciljevima). 12. Projektna pitanja (3-4 najvažnija problematična pitanja na temu projekta na koja učesnici treba da odgovore tokom realizacije) 13. Potrebna oprema. 14. Apstrakt (relevantnost projekta, značaj na nivou škole i društva, lična orijentacija, obrazovni aspekt, ukratko - sadržaj). 15. Predviđeni proizvod(i) projekta. 16. Faze rada na projektu (za svaku etapu navesti formu, trajanje i mjesto rada učenika, sadržaj rada, završetak etape). 17. Procijenjena raspodjela uloga u projektnom timu.

Slajd 27

Opšteobrazovne vještine i sposobnosti koje se formiraju u procesu projektnih aktivnosti. Reflektivne vještine. - sposobnost sagledavanja problema za koji nema dovoljno znanja; - sposobnost da odgovorite na pitanje: šta trebate naučiti da biste riješili problem? Vještine pretraživanja. - sposobnost samostalnog generisanja ideja, tj. Izmisliti metod delovanja, oslanjajući se na znanje iz različitih oblasti; - sposobnost samostalnog pronalaženja informacija koje nedostaju u informacionom polju; - mogućnost traženja informacija koje nedostaju od stručnjaka (nastavnika, konsultanta, specijaliste); - sposobnost pronalaženja nekoliko rješenja za problem; - sposobnost postavljanja hipoteza; - sposobnost uspostavljanja uzročno-posledičnih veza

28 slajd

Vještine evaluacijske nezavisnosti. Sposobnost za saradnički rad. - vještine kolektivnog planiranja - sposobnost interakcije sa bilo kojim partnerom - sposobnost međusobnog pomaganja u grupi u rješavanju zajedničkih problema - komunikacijske vještine poslovnog partnerstva - sposobnost pronalaženja i ispravljanja grešaka u radu drugih članova grupe Upravljačke vještine. - sposobnost dizajniranja procesa (proizvoda) - sposobnost planiranja aktivnosti, vremena, resursa - sposobnost donošenja odluka i predviđanja njihovih posljedica - vještine analize vlastitih aktivnosti

Slajd 29

Komunikacijske vještine - sposobnost iniciranja obrazovne interakcije sa odraslima (ulazak u dijalog, postavljanje pitanja...) - sposobnost vođenja diskusije - sposobnost odbrane vlastitog gledišta - sposobnost pronalaženja kompromisa - vještine intervjuiranja, usmeno ispitivanje itd. Prezentacijske vještine. - vještina monološkog govora - sposobnost samouvjerenog držanja tokom govora - umjetničke vještine - sposobnost korištenja raznih vizuelnih pomagala pri govoru - sposobnost odgovaranja na neplanirana pitanja

30 slajd

Opšteobrazovne vještine i sposobnosti se formiraju u projektnim aktivnostima Refleksne vještine: Sposobnost sagledavanja problema za koji nema dovoljno znanja za rješavanje Sposobnost odgovora na pitanje: šta je potrebno naučiti da biste riješili zadatak? Vještine pretraživanja (istraživanja): Sposobnost samostalnog generiranja ideja, tj. izmisliti metod delovanja, oslanjajući se na znanje iz različitih oblasti Sposobnost samostalnog pronalaženja informacija koje nedostaju u informacionom polju Sposobnost traženja potrebnih informacija od stručnjaka (nastavnika, konsultanta, specijaliste) Sposobnost pronalaženja nekoliko opcija za rešavanje problema Sposobnost postavljanja hipoteza Sposobnost uspostavljanja uzročno-posledičnih veza

31 slajd

Sposobnosti i vještine za rad u saradnji: Vještine kolektivnog planiranja Sposobnost interakcije sa bilo kojim partnerom Vještine za međusobnu pomoć u grupi u rješavanju zajedničkih problema Vještine komunikacije poslovnog partnerstva Sposobnost pronalaženja i ispravljanja grešaka u radu drugih članova grupe Upravljačke vještine: Sposobnost osmišljavanje procesa (proizvoda) Sposobnost planiranja aktivnosti, vremena, resursa Sposobnost donošenja odluka i predviđanja njihovih posljedica Vještine analize vlastitih aktivnosti (njenog napretka i međurezultata)

Slajd 33

U tradicionalnom sistemu naglasak je na asimilaciji gotovog znanja, a samo učenje se odvija korištenjem pamćenja. Projektna metoda: *razvija inteligenciju učenika, njegovu sposobnost planiranja i praćenja redoslijeda izvedenih radnji, usvajanja znanja i primjene u praktičnim aktivnostima; *razvija kreativnost i samostalnost; *usmjeren na samostalnu aktivnost učenika koja zahtijeva ovladavanje određenim vještinama: analiza, sinteza, misaono eksperimentiranje, predviđanje; *kreativan u svojoj suštini, jer uključuje kombinaciju istraživanja, pretraživanja, problemskih metoda; *prilikom rada na projektu fokus je na misli, a jezik djeluje u svojoj direktnoj funkciji – formiranju i formulisanju ovih misli; *omogućava vam da naučite djecu sposobnosti sticanja znanja kroz svoje aktivnosti.

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Projektna metoda u obrazovnom procesu

Osnivačom projektne metode smatra se američki učitelj V. Kilpatrick (1918), a 20-ih godina XX vijeka sovjetski učitelji su se zainteresovali za projektnu metodu. Stoga se projektna metoda može klasificirati kao nešto novo što bi trebalo nazvati dobro zaboravljenim starim. Osnovni cilj projektne metode je razvoj slobodne kreativne ličnosti djeteta, što je određeno razvojnim ciljevima i zadacima dječje istraživačke aktivnosti.

Projekat: prevedeno s latinskog - bačeno naprijed; realan plan, plan za željenu budućnost; aktivnosti sa specifičnim ciljevima, često uključujući zahtjeve u pogledu vremena, troškova i kvaliteta rezultata; skup dokumenata (proračuni, crteži, izgledi, itd.) za kreiranje proizvoda. Sadrži racionalno opravdanje i specifičan način implementacije.

Vrste projekata

Klasifikacija projekata: NAČIN I VRSTA AKTIVNOSTI Istraživanje Informativni materijal Kreativno igranje uloga Praktično orijentisan Integrisan

Istraživački projekti Ovi projekti predstavljaju mini istraživanja koja se provode u bilo kojem smjeru i zahtijevaju dobro osmišljenu strukturu.

Informativni projekti Projekti su usmjereni na prikupljanje, analizu i pružanje informacija o objektu.

Materijalni projekti Usmjereni na stvaranje materijalnih proizvoda (alati, uređaji, edukativna vizualna pomagala).

Kreativni projekti Ne zahtijevaju dobro razvijenu strukturu. Rezultati mogu biti novine, video, scenarij, itd.

Projekti igranja uloga Učesnici u ovoj vrsti projekta preuzimaju određene uloge određene prirodom i sadržajem projekta.

Projekti usmjereni na praksu zahtijevaju dobro osmišljenu strukturu. Fokusiran na društvene interese učenika. Rezultati mogu biti poruke o dijelovima profesionalnih i tehnoloških ciklusa; preporuke, referentni materijal, dizajn prostorija, itd.

Kompleksni projekat Projekat koji uključuje komponente različitih tipova projekata.

Mono-projekti Izvode se u okviru jednog nastavnog predmeta. Vizuelne aktivnosti

Interdisciplinarni projekti Kombinirajte nekoliko predmeta. matematika umjetnička tehnologija

PRIRODA KONTAKTA Interni regionalni International

BROJ UČESNIKA Kolektivni parovi Grupa Mas

TRAJANJE PROJEKTA Kratkoročno Srednje trajanje Dugoročno

Algoritam za obrazovni projekat: 1.Problem 2.Dizajn (planiranje) 3.Traženje informacija 4.Proizvod 5.Projektni portfolio 6.Prezentacija 7.Refleksija (analiza)

Projektna metoda je relevantna i vrlo efikasna. Djetetu daje mogućnost eksperimentiranja, sintetiziranja stečenog znanja, razvijanja kreativnosti i komunikacijskih vještina, što mu omogućava da se uspješno prilagođava promijenjenoj situaciji školovanja.

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Kreativni projekat „Slikarstvo je poezija koja se vidi, a poezija je slika koja se čuje“.

Cilj cjelogodišnjeg edukativnog projekta je kreiranje albuma slika ruskih umjetnika i poetskih djela, koja verbalna ilustracija umjetnikovog rada, pomažu u...

Projekat lekcije "Da li ste dobri u čitanju?" (popravni školski program VIII tipa),

Vrsta projekta: informativni, istraživački, kreativni. Trajanje projekta: kratkoročno: nedelju dana, mini projekat iz dugoročnog projekta kaleidoskop „U školi predaju“. ...

Prezentacija rezultata realizovanih studentskih projekata u obliku materijalnog proizvoda

Ova prezentacija selektivno predstavlja rezultate realizovanih studentskih projekata u vidu opipljivog proizvoda...

Osobine korištenja projektne metode u osnovnim razredima škola VIII tipa

Vodeći princip procesa učenja je pristup učenju zasnovan na aktivnostima, koji ima za cilj razvijanje sredstava i metoda mentalne aktivnosti. Pristup učenju zasnovan na aktivnostima omogućava...

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Projektna metoda u radu predškolske obrazovne ustanove GBOU srednja škola br. 1238 (sa detaljnim proučavanjem engleskog jezika) Predškolsko odjeljenje Pripremila učiteljica Viktorija Nikolaevna Savkina

Projektna metoda je relevantna i vrlo efikasna. Djetetu daje priliku da eksperimentiše i sintetizuje stečeno znanje. Razvijati kreativnost i komunikacijske vještine

Projekat je privremeni poduhvat za stvaranje jedinstvenih proizvoda ili usluga. Pod projektom iz oblasti obrazovanja podrazumijeva se strukturiran (urađen u određenom formatu) opis budućih aktivnosti usmjerenih na implementaciju značajnih promjena u obrazovnoj praksi u ograničenom vremenu koristeći ograničenu količinu različitih resursa. Projekat se razlikuje od istraživanja po tome što se istraživanje sprovodi radi dobijanja novih znanja, dok je cilj projekta da se unesu značajne promene u ustaljenu praksu. Projekat je konačan i ima ograničen životni ciklus. Šta je projekat?

Mogu se razlikovati četiri karakteristike projekta: Fokusiranje na postizanje specifičnih ciljeva; Koordinirano izvršavanje međusobno povezanih radnji; Vremenski ograničeni opseg, sa određenim početkom i krajem; Originalnost i jedinstvenost. Znakovi projekta.

Osiguravanje psihičkog blagostanja i zdravlja djece; Razvoj kognitivnih sposobnosti; Razvoj kreativne mašte; Razvoj kreativnog mišljenja; Razvoj komunikacijskih vještina. Ciljevi projekta:

Na osnovu proučavanih problema djece, postavite cilj projekta. Izrada plana za postizanje cilja (nastavnik razgovara o planu sa roditeljima). Uključivanje stručnjaka u implementaciju relevantnih dijelova projekta. Izrada plana projekta. Prikupljanje, gomilanje materijala. Uključivanje časova, igara i drugih vrsta dečijih aktivnosti u plan projekta. Domaći zadatak za sebe. izvršenje. Prezentacija projekta, otvoreni čas. Okvirni plan rada nastavnika za pripremu projekta

1. Postavljanje ciljeva: nastavnik bira najrelevantniji i najizvodljiviji zadatak za djecu za određeni vremenski period. 2. Razvoj projekta - akcioni plan za postizanje cilja 3. Realizacija projekta - praktični dio. 4. Sumiranje – identifikacija zadataka za nove projekte. Glavne faze projektne metode

Trenutno su projekti klasifikovani: prema sastavu učesnika; postavljanjem cilja; po temi; prema rokovima implementacije. Klasifikacija projekata

istraživačko-kreativno: djeca eksperimentiraju, a zatim se rezultati prezentiraju u obliku novina, dramatizacije, dječjeg dizajna; igre uloga (sa elementima kreativnih igara, u kojima djeca igraju određene likove. Pogodno za malu djecu); informativno-praktično orijentiran: u njemu djeca stvaraju različite primijenjene predmete koji se mogu koristiti u stvarnom životu (luk na prozorskoj dasci) ili koristiti, na primjer, u ukrašavanju grupe (izrađujemo saksije ili uzgajamo cvijeće). kreativni (dizajniranje rezultata u obliku dječije zabave, dječji dizajn, na primjer, "Teatar Week"). Vrste projekata

Kratkoročno (jedna ili nekoliko lekcija) Srednjotrajno Dugoročno (na primjer, "Puškinova kreativnost" - za akademsku godinu). Po trajanju projekti su:

Faze projekta Aktivnosti nastavnika Aktivnosti djece Faza 1 1. Formulira problem (cilj). Prilikom postavljanja cilja određuje se i proizvod projekta. 2. Uvodi u igru ​​(priču) situaciju. 3. Formulira problem (ne rigidno). 1. Unošenje problema. 2. Navikavanje na situaciju u igri. 3. Prihvatanje zadatka. 4. Dodavanje projektnih zadataka. Faza 2 4. Rješavanje postavljenih zadataka. 5. Organizuje aktivnosti. 5. Udruživanje djece u radne grupe. 6. Raspodjela uloga. Faza 3 6. Usmjerava i kontroliše implementaciju projekta. 7. Formiranje specifičnih znanja i vještina. Faza 4 7. Priprema za prezentaciju. 8. Prezentacija. 8. Proizvod aktivnosti se priprema za prezentaciju. 9. Predstavite (gledaocima ili stručnjacima) proizvod aktivnosti. Faze projekta

Faze Zadaci Aktivnosti projektne grupe Početna definicija problema (tema). Odabir grupe učesnika. Pojašnjenje dostupnih informacija, diskusija o zadatku Planiranje Analiza problema. Identifikacija izvora informacija. Postavljanje ciljeva i odabir kriterija za ocjenjivanje rezultata. Raspodjela uloga u timu. Formiranje zadataka, akumulacija informacija. Izbor i opravdanje kriterija uspjeha. Donošenje odluka Prikupljanje i pojašnjenje informacija. Diskusija o alternativama. Odabir optimalne opcije. Pojašnjenje planova aktivnosti. Rad sa informacijama. Sinteza i analiza ideja. Algoritam razvoja projekta

Faze Zadaci Aktivnosti projektne grupe Izvođenje Izvođenje projekta Rad na projektu, njegov dizajn. Vrednovanje rezultata Analiza realizacije projekta, postignutih rezultata (uspjesi i neuspjesi) Učešće u kolektivnoj analizi projekta i samoprocjeni Odbrana projekta Priprema za odbranu. Obrazloženje za proces projektovanja. Objašnjenje dobijenih rezultata, njihova evaluacija. Zaštita projekta. Učešće u kolektivnoj ocjeni rezultata projekta.

Projekti: - pomažu u aktiviranju samostalne kognitivne aktivnosti djece; - pomoći djeci da savladaju okolnu stvarnost i sveobuhvatno je proučavaju; -doprinijeti razvoju kreativnih sposobnosti djece; - promovišu sposobnost posmatranja; - promovirati vještine slušanja; -doprinijeti razvoju vještina generalizacije i analize; - promovišu razvoj mišljenja; - pomoći da se problem sagleda sa različitih strana, sveobuhvatno; - razvijaju maštu; - razvijaju pažnju, pamćenje, govor. Zašto su projekti potrebni?

Želimo Vam uspeh!!!